CLV Tremayne Clardy joins VASD

Tremayne Clardy, la actual codirectora de educación primaria del Distrito Escolar Metropolitano de Madison, fue contratada como nueva superintendente del Distrito Escolar del Área de Verona. Clardy comenzará oficialmente en el papel el 1 de julio.

Como Tremayne Clardy estaba pasando por el proceso de contratación que finalmente lo llevó a convertirse en el próximo superintendente del Distrito Escolar del Área de Verona, había una persona en particular que eligió mantener esto escondido.

“Sé que (mi madre) querría lo mejor y se preocupaba”, dijo a la prensa. “La búsqueda de un superintendente es un proceso muy largo, no voy a dejar que (ella) se preocupe por tres meses.”

"Te digo que fueron tres meses largos", agregó Clardy riéndose.

Clardy le asignó a su hermano que supervisará el acceso de las noticias de su madre, con la esperanza de evitar que ella encontrara un comunicado de prensa sobre los superintendentes finalistas en Wisconsin todo el camino hasta este de Texas. La madre de Clardy nunca se dio cuenta, pero fue una de las primeras personas en enterarse después de que la Mesa Directiva de VASD le ofrecieron el trabajo al principio de este mes.

"Ella estaba simplemente extasiada", recordó. "Cómo es típica de ella, está tratando de elogiarme, y yo estoy tratando de devolverla a ella; ella es la que me ha dado vida, me ha dado inspiración, el amor y la pasión que me permitió llegar aquí.”

Clardy heredará a Dean Gorrell en julio, cuando Gorrell se retire de un mandato de 16 años en el distrito. Nacido en St. Paul, Minnesota, y criado en la zona rural del este de Texas, Clardy ha pasado la mayor parte de su carrera profesional en el sur de Wisconsin y el norte de Illinois, más recientemente como codirector de escuelas de educación secundaria para el Distrito Escolar Metropolitano de Madison.

Cuando termine su tiempo en Madison, Clardy pasará parte de su semana en Verona mientras trabaja en la transición de su nuevo rol. Eso incluirá reunirse con el personal, los estudiantes y los miembros de la comunidad en sesiones de escuchar y grupos focales, según una carta enviada al personal el miércoles 6 de enero.

Clardy, quien asistió a la Universidad de Wisconsin-Whitewater para obtener su licenciatura en educación física, fomenta el amor por la enseñanza al darse cuenta de que el puede ser un impacto a través de su trabajo como entrenador para los equipos de fútbol americano y atletismo en la universidad como en la preparatoria de Beloit. Mentores le dijeron que para lograr el tipo de impacto que deseaba como entrenador, necesitaba respaldar eso siendo un educador sólido también.

"Estás inspirando a la gente a rendir al máximo, estás enseñando, estás demostrando, estás hablando, estás motivando, todas esas cosas que esperas que hagan los mejores maestros", dijo.

A medida que ascendía en los rangos de entrenadores, Clardy dijo que descubrió que necesitaba tener toda la gama de experiencias de enseñanza para seguir adelante. Clardy, es profesor de lectura y ciencias de la escuela secundaria, dijo que estaba fascinado por el proceso de desarrollo del plan de estudios, lo que lo llevó a obtener títulos de maestría de UW-Whitewater y Aurora University en Illinois.

"Me encanta cómo entender en profundidad el currículo, pero creo que tienes que hacer auditorías del currículo de ti mismo para asegurarte de que lo que estás presentando a los estudiantes no es solo el nivel de grado, sino que es históricamente correcto y culturalmente relevante", dijo él.

Más tarde, obtuvo su doctorado en liderazgo educativo de la Universidad de Aurora, estudiando los rasgos compartidos de los estudiantes negros que tenían éxito académico, en lugar de considerar las deficiencias y las barreras.

"Hemos identificado todas las barreras cientos de veces", dijo. "Pero, ¿cuáles son esos factores clave que puedes quitar o esas cosas que puedes poner alrededor del estudiante para permitirle el éxito académico?"

Fue el apoyo continuo de la madre de Clardy, y la pasión por alejando el sistema educativo de lo que él experimentó, lo que aún lo impulsa a hacer el camino más fácil para todos los niños, pero especialmente para los estudiantes de color que han sentido más obstáculos que sus compañeros blancos.

"Puedo reconocer las barreras que ya existen y moverlas antes de que tengas que abordarlas; ni siquiera deberías tener que superar las barreras, déjanos que nosotros y nuestro sistema las eliminemos de tu camino en primer lugar".

Establecer expectativas

Vivir en la zona rural de Texas, donde Clardy se mudó a la mitad de su carrera en la escuela primaria, era tan diferente como el agua y el aceite cuando crecía en el Medio Oeste.

“Aprendes rápidamente que la dinámica de la raza es enorme”, dijo Clardy. "Hay sistemas de razas en toda nuestra nación ... en el Medio Oeste, no es tan descarado, y en el este de Texas, es prolífico allí".

Las reliquias físicas y metafóricas de la segregación se pudieron ver durante la infancia de Clardy, a pesar de que fueron décadas después de la integración de las escuelas. En el autobús todos los días de camino a la escuela, Clardy y sus compañeros de clase pasaron por el edificio escolar cerrado y en descomposición donde los niños negros eran enviados durante la segregación, dijo.

“Nunca lo habían derribado”, dijo. "Siempre sentí que era un símbolo de 'Podemos enviarte de regreso allí en cualquier momento'".

Los aspectos de un mundo segregado todavía se ocurrían en su aula integrada, dijo Clardy, con una clara división entre los que habían recibido intervenciones académicas y los que no, y entre los estudiantes que se esperaba que tuvieran éxito en el aula y los que no.

En un momento dado, Clardy dijo que escuchó a dos miembros del personal decir durante una ceremonia de entrega de becas que el dinero que ganaba se iba a desperdiciar.

Una de las primeras personas en la profesión docente que tuvo mayores expectativas para él, dijo Clardy, fue su maestra de cuarto grado, la Sra. Netherly, quien también fue una de sus únicas educadoras negras mientras crecía. Ella no iba a dejar que se saliera con la suya mientras estaba en su clase, agregó Clardy.

“Es asombroso cuando pones expectativas, combinadas con recursos, frente a alguien, lo que pueden lograr”, dijo.

Al crecer en un mundo donde algunas personas sentían que el destino de Clardy estaba hecho por él debido al color de su piel, su madre en cambio le inculcó que si quería ser genial, nunca podría ser promedio y necesitaría establecer su expectativas personales más altas que las de los demás a su alrededor.

Durante toda su infancia, Clardy dijo que su madre fue su mayor animadora.

"Donde no teníamos recursos financieros, ella lo reemplazó con amor", dijo. "El amor financió mi infancia y me llevó a ser el hombre que soy".

Mantenerse enfocado en el estudiante

El paso de ser un maestro de escuela secundaria a ser un administrador vino con sus propios desafíos.

Después de la experiencia en la escuela secundaria, lo que más disfrutó fue el impacto que tenía en las mentes jóvenes en desarrollo, que recién comienzan a descubrirse,el dijo, que se convirtió en decano de estudiantes del Distrito Escolar de Beloit, y luego el director de actividades del mismo distrito.

Como decano de estudiantes, Clardy dijo que tenía que aprender rápidamente sobre el tokenismo y asegurarse de ser equitativo con sus decisiones. Para reducir eso, Clardy centró su trabajo en ayudar a los estudiantes a darse cuenta de que su interacción en el aula es un indicador de su éxito.

“No quería que me vieran como un educador afroamericano que solo estaba involucrado con la disciplina y el comportamiento”, dijo. "A veces eso puede convertirse en un estigma, por lo que necesitaba poder encontrar un equilibrio entre la comprensión y ser un defensor cuando veías que ocurrían injusticias".

Clardy reconoció que no siempre era fácil para los estudiantes ver cómo estaba tratando de ayudarlos mientras les decía qué hacer, pero mantuvo el enfoque de poner a los estudiantes primero.

A partir de ahí, se desempeñó como director adjunto en Machesney Park, Illinois, un suburbio de Rockford que tiene una demografía similar a Verona, así como los límites entre ciudades, dijo Clardy.

Luego se unió al equipo administrativo de la escuela secundaria de Sennett en Madison durante cinco años antes de unirse a la oficina central.

“En cada nivel en el que he estado, he tratado de no olvidar la experiencia que tuve; como maestro, sabía lo que apreciaba de la administración que me rodeaba”, dijo. "El liderazgo relacional siempre fue algo que valoraba y lo que quería modelar si tuviera la oportunidad".

La equidad como prioridad

Cuando Gorrell anunció su retiro planificado en enero pasado, le permitió a Clardy comenzar a investigar sobre el distrito y cuáles son sus necesidades.

Después de la primera ronda de entrevistas, Clardy dijo que comenzó a hacer sus compras en Verona, solo para poder tener una mejor idea del distrito y las personas que viven ahí. Le decía a la gente que estaba pensando en mudarse a la ciudad, y cuando le preguntaba a la gente qué pensaba sobre Verona, obtenía respuestas en su mayoría positivas.

"Obviamente quería ser el superintendente, pero quiero que esta sea mi última parada", dijo. "Quiero estar completamente involucrado en esta comunidad".

Clardy dijo que sus dos principales prioridades al ingresar al distrito son evaluar si existe un acceso equitativo para todos los estudiantes a un plan de estudios de alto nivel, tanto en el entorno virtual como en persona, y continuar haciendo el trabajo de equidad que fue tan enfatizado por los miembros de la comunidad en sesiones de escucha durante el proceso de búsqueda del superintendente.

Una vez que comienza a profundizar en esos dos temas, agregó Clardy, enfatizó la importancia de comunicarlo con el público, porque sintió que a nadie le servía tener el conocimiento, pero no compartirlo con otros.

“No hubo una sesión en la que la equidad no pasará a primer plano como un área clave”, dijo. "Para mí, eso significa escuchar las perspectivas desde todos los sectores demográficos y nuestras áreas limítrofes, para entender cuáles sienten que han sido sus experiencias y cuáles son sus expectativas de mí en torno al trabajo de equidad. "

Email reporter Kimberly Wethal at kimberly.wethal@wcinet.com and follow her on Twitter @kimberly_wethal.​

News Editor

Kimberly Wethal joined Unified Newspaper Group in 2018, where she serves as the news editor for four publications and primarily covers the Verona Area School District and the City of Fitchburg. She previously was an intern with UNG starting in 2013.